Cómo incorporar la riqueza del territorio rural en la generación de aprendizajes

[responsivevoice_button voice="Spanish Latin American Female" buttontext="Escucha la nota"] Destacados conferencistas reflexionaron sobre el tema en el Seminario Nacional e Internacional de Educación Rural. El Seminario Nacional e Internacional de Educación Rural de la Facultad de Ciencias de la Educación de la UCM, cuenta con nueve años desde su creación y es organizado por el equipo de educación rural de Pedagogía en Educación General Básica con Mención (Sede Talca y Curicó). Instancia creada ante la necesidad de mejoras en la educación y en el aprendizaje de los niños, niñas y jóvenes que estudian en establecimientos rurales, y que busca valorar la riqueza del territorio rural como un espacio de generación de aprendizaje, brindando una instancia de diálogo y reflexión pedagógica entre distintos actores como lo son los académicos universitarios nacionales e internacionales, las direcciones provinciales, los departamentos, la administración de Educación Municipal, docentes que se desempeñan en los establecimientos rurales del país y estudiantes de pedagogía. La actividad, fue organizada por los académicos de la UCM: Angelina Pastén Ibáñez, Boris Van Dorsee Reyes y Ramón Garrido Vásquez. Profesores en contexto El Dr. Gerardo Sánchez, director del Departamento de Formación Inicial Escolar de la UCM en la apertura del mencionado seminario, valoró el seminario indicando que “nosotros lo que hacemos es formar profesores para un territorio y para un contexto, el cual se caracteriza por la diversidad, la que vemos reflejada en diversas manifestaciones con distintos matices. En el caso de lo rural aparece sin lugar a dudas como una cualidad que es distintiva, imprescindible, perdurable y que, fundamentalmente nos otorga una fuente de identidad muy relevante y constituye un legado intergeneracional”. “Por lo tanto, para formar profesores que respondan a los requerimientos de los territorios, la ruralidad en el fondo debería ser y debería tener una presencia mucho mayor en los procesos formativos y en el quehacer que desarrollan las universidades”, complementó luego el Dr. Sánchez. A la cita llegaron destacados académicos e investigadores nacionales e internacionales, quienes aportaron herramientas y metodologías que benefician los aprendizajes en contextos rurales, enfocados en contribuir a la formación docente y prácticas que desarrollan los estudiantes de Pedagogía. Una de las exponentes fue Vicky Colbert de Arboleda, socióloga colombiana considerada la principal impulsora de Escuela Nueva, el modelo para la educación primaria del que es coautora y que difundió primero en Colombia y después en otros países durante más de cuatro décadas. Durante su carrera ha recibido importantes distinciones como el Premio Mundial Yidan para el Desarrollo Educativo en su primera edición (2017) y el Premio Mundial WISE de Innovación Educativa (2013) de la Fundación. Vicky Colbert presentó su conferencia “Escuela Nueva Activa. Educación de Calidad para la Equidad, la Convivencia y las Destrezas del Siglo XXI”. Otro de los invitados fue el profesor Diego Juárez Bolaños, Doctor en Ciencias Sociales en el Área de Estudios Rurales por El Colegio de Michoacán. “Realidad y desafíos de la educación multigrado en México”, fue el nombre de su ponencia. Además, el seminario contó con la participación del profesor Carlos Moreno Herrera, especialista en Currículum en escuelas en territorio rural en la Universidad de Playa Ancha y que en la cita, dictó la conferencia “Hitos y desafíos de la educación rural en Chile”. El seminario finalizó con la conferencia “Realidades y Desafíos desde el aula de una Escuela Multigrado”, del profesor Eligio Salamanca Navarrete, ganador del Global Teacher Prize en el año 2016. Además, en 1997 recibió el Reconocimiento por Excelencia Docente del Ministerio de Educación, en 2005 recibió placas de la Corporación Nacional de Control de Narcóticos y del Gobierno de Chile por su constante apoyo a la prevención de drogas en la escuela.