Con gran éxito se realizó el 3rd Research Day en la UCM

[responsivevoice_button voice="Spanish Latin American Female" buttontext="Escucha la nota"] Organizado por el Departamento de Idiomas de la Facultad de Ciencias de la Educación del plantel. El 11 y 12 de enero del presente año se realizó el 3rd Research Day, organizado por el Departamento de Idiomas de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Católica del Maule, en el cual se presentó y reflexionó sobre diversos temas atingentes a investigación en el área de la enseñanza-aprendizaje del inglés. En este seminario participaron investigadores de varias universidades chilenas, profesores del sistema escolar, egresados y estudiantes de Pedagogía en Inglés de la UCM, quienes están en proceso de Tesis de Grado. La jornada fue inaugurada por la Dra. Valeria Sumonte Rojas, directora del Departamento de Idiomas, quien dio la bienvenida a los asistentes y comentó sobre el objetivo principal del encuentro como es el fomento y difusión de actividades investigativas en el campo de la enseñanza del idioma inglés. Este Research Day contó con la conferencia principal de la Dra. Slobodanka Dimova, de la Universidad de Copenhague-Dinamarca, titulada “Design and implementation of local language testing”. Cabe destacar, que la Dra. Dimova visitó la Universidad Católica del Maule como parte de las actividades que se desarrollan a partir de proyecto Fondecyt de Iniciación 11190448, dirigido por la Dra. Valeria Sumonte Rojas. En esta visita, la reconocida investigadora compartió sus trabajos en relación al diseño e implementación de pruebas locales y en contexto, esto en el marco de la migración no hispanoparlante llegada al país. Programa En su primer día, el seminario contó con las ponencias: “The effects of pre-task planning through the instruction of public speaking skills on eleventh grade students’ EFL anxiety”, a cargo de Mg. María Carolina Ordenes G.; “Vocabulary learning with the Moodle Glossary Tool: an experience in ESP”, de la Dra. Eliana Barros F., “Critical thinking skills assessment in English teaching trainers through academic writing”, Mg. Carmen Gloria Kanelos S. y PhD © Claudia Rodríguez E.; “Effect of socio-affective strategies and foreign language classroom anxiety on English performance”, Carolina Inostroza B., Constanza Muñoz S., Constanza Zúñiga R. & Gisleane Olivos B.; “Teaching didactic academic writing in the EFL context”, de Camila Rosas U.; “Main contributions influencing the decision making of studying an English teacher training program”, de Sofia Zapata, y “Ensuring teaching continuity: Chilean university students’ perception on remote teaching of English during COVID 19 pandemic”, de Mg. Chuan Chih Hsu – Dr. © Chia Shih Su. El Segundo día de la jornada contó con las siguientes exposiciones: “Beliefs and practices on assessing the development  of young learners  foreign language abilities: A Chilean exploratory case study”, de Dr. Valeria Sumonte R. – Dr. Andrea Fuentealba F.; “A systematic literature review of motivational strategies for English language teaching in EFL contexts”, Mg. Evelyn Díaz I. – Mg. Sarka Balgova; “Bilingüismo Español-Inglés en Chile: Control inhibitorio y niveles de competencia”, Dr © Mackarena Kartsevski; “Preservice teachers after two pandemic years: perspectives and suggestions from guide teachers in the Maule region”, de Mg. Bruno Ramírez M.; “Violencia universitaria sin rastros: bullying y cyberbullying en el espacio universitario en Chile”, Dr. © Tamara Cortés Seitz y “How teachers of English construct identities as textbook users in vulnerable schools in Chile”, de PhD. Victor Birkner D. Es importante señalar, que las presentaciones realizadas dieron lugar a la reflexión y discusión entre los participantes al evento, lo cual contribuye efectivamente a su desarrollo profesional. El Departamento de Idiomas de la UCM tiene por objetivo mantener este seminario de forma anual, con el fin de presentar los trabajos de investigación que desarrollan los estudiantes de Pedagogía en Inglés, egresados, académicos e investigadores, tanto del plantel como de otras universidades nacionales o internacionales, respecto a la forma en que se aprende y enseña un idioma. Crédito: FACED UCM.